Balans cultuurportfolio

Aan het eind van dit eerste semester baso Nederlands wil ik voor mezelf graag even de balans opmaken rond het cultuurportfolio. Laat me beginnen met te zeggen dat ik altijd al een gretige cultuurbelever ben geweest. Met een oudere broer als muziekjournalist mocht ik als tiener al eens mee naar een festivalletje of een optreden. Dat hij er nadien een verslag over moest schrijven, maakte dat we er samen wel eens over reflecteerden. Dat stimuleerde onbewust al mijn kritisch denkvermogen.

Toen ik nog single was, had ik jaarlijks een theaterabonnement en bezocht ik veel voorstellingen die ik zorgvuldig uitkoos. Nu ik in mijn partner een culturele gelijke gevonden heb, zijn we allebei erg gretig in het beleven van cultuur. Onze zomer is elk jaar weer goed gevuld met muziek. Optredens en festivalletjes her en der beleven we graag. Zonder muziek is onze zomer niet compleet. Ook theater, comedy, tentoonstellingen en evenementen bezoeken we graag. Gekoppeld aan een citytrip of etentje is dit voor ons ultiem genieten. Met een geschiedenisleraar als partner ontdekken we ook op reis altijd wel iets op vlak van cultuur. Wat je zelf ontdekt is zoveel leuker. Lezen en films zijn dan weer minder aan mij besteed. Ik hou meer van de echte beleving, hoewel ik als kind boeken verslond en me helemaal kon verliezen in een goed verhaal. Ik had een ongebreidelde fantasie als ik las.

Soit, bij de opdracht om dit cultuurportfolio uit te werken was ik toch even in lichte paniek. Hoe begin ik hier in godsnaam aan? Lukt me dat wel om zoveel cultuur te verwerken op de voorziene tijd? Kijken is één ding, maar dan moet ik hier ook nog over reflecteren. Ik ben geen groot schrijver maar hou wel erg van taal en woorden.

Tegelijk zag ik het ook wel als een uitdaging en was ik benieuwd naar hoe ik (nog meer) zou groeien als cultuurparticipant. Maar kijk, het verliep verrassend vlot allemaal. Een blog was snel gemaakt, de eerste boeken werden zorgvuldig gekozen en gelezen, tussendoor pikten we een filmpje mee en voor de artikels hield ik de dagelijkse kranten extra in de gaten. Ook het schrijven vlotte best goed. Naarmate ik mijn lijstje kon afvinken, vloeiden de reflecties vlotter uit mijn pen. Ik kreeg er zelfs plezier in! Semester 1 was voor mij alvast een fijne ervaring op cultureel vlak. Door de coronacrisis heb ik 1 geplande voorstelling helaas niet kunnen zien. Ik kijk uit naar het vervolg en hoop nog te kunnen groeien in schrijfvaardigheid en kritisch oordelen. Dus cultuur: ja, graag!

Dertig provinciale scholen zijn klaar voor preteaching na paasvakantie

https://www.hln.be/nieuws/binnenland/onderwijs/dertig-provinciale-scholen-zijn-klaar-voor-preteaching-na-paasvakantie~a313593e/

Dat we na Pasen nog niet terug naar school zullen gaan, dat staat vast. Maar hoe bieden we dan nieuwe leerstof aan? Hoe kan je de minder sterke leerlingen begeleiden? Hoe laat je leerlingen aan zelfstudie doen?

De scholen in dit artikel hebben een gezamenlijke aanpak ontwikkeld. Een knappe regeling met een duidelijke structuur: 1 lesformat met opdrachten per week met een maximaal bepaalde studiebelasting van het aantal lesuren.

Dit vind ik een sterke en doordachte aanpak. 

Bij het begin van de lockdown leek het thuisleren allemaal best haalbaar. Maar al snel hadden leerlingen het gevoel dat ze overspoeld werden met opdrachten. Niet alleen leerlingen maar ook ouders hebben dit als een enorme druk ervaren. Dat wordt nu gelukkig anders georganiseerd en vooral beter gedoseerd.

Als er één ding positief is aan heel deze periode is dat leerkrachten plots enorm creatief en veelzijdig zijn geworden in het digitaal aanbieden van leerstof. Zelf ontdekte ik een aantal interessante mogelijkheden en toepassingen die ik voorheen niet kende en die ik zeker vaker ga gebruiken.

Ik stelde me in dit artikel wel meteen de vraag welk effect preteaching bij de zwakkere leerlingen zal hebben? Voor hen is er gelukkig een ondersteuningsmoment uitgewerkt, wat ik wel positief vind.

Ik hoop dat vele scholen deze aanpak zullen volgen en ben benieuwd naar het effect hiervan in de komende schooljaren.

Cultuurbeleving in lockdown

 

Hoe beleef je cultuur als je nergens naartoe kan? Hoe kan je leerlingen op een leuke manier uitdagen om in coronatijd toch aan cultuurbeleving te doen? Ik was verrast door de enorme waaier aan mogelijkheden. Cultuur vanuit je kot was nog nooit zo gemakkelijk! Zo biedt de cultuurkuur massa’s inspiratie. Uit een gigantisch aanbod maakte ik deze selectie voor het secundair onderwijs:

1.   Lezen stimuleren op afstand:

- Met een boekenzoekersbingo daag je je klas uit om te lezen.

- Leerlingen die liever luisteren, vinden in de luisterbieb en op storytel een aanbod van meer dan 3600 boeken.

- Eigenares Maartje van Boekenwinkel Boekarest uit Leuven geeft elke dag een voorleessessie aan huis. De stukjes zijn te volgen op de Instagramaccount.

-Ook lockdownlezen, skippet en Litsy zijn voorleesaccounts op Instagram die leerlingen kunnen aanzetten om hetzelfde te doen.

Voordelen:

-  Leerlingen worden op een leuke manier gestimuleerd tot lezen.

- Groot aanbod aan luisterboeken voor leerlingen die niet zo graag lezen.

- Taalontwikkeling en luistervaardigheden worden onderhouden.

- Kanalen als Instagram kunnen motiverend zijn.

Nadelen:

- Als leerkracht heb je geen controle over het leesgedrag.

- De verantwoordelijkheid ligt bij de leerling zelf.

2.   Musea online:

- Heel wat musea zetten wereldwijd hun deuren digitaal open. Dan kon voordien al op google arts. Zo kan je ook in een aantal Belgische musea een virtuele tour volgen.

- De meeste musea geven heel wat creatief lesmateriaal en leuke opdrachten. Ze zijn gebundeld op cultuurkuur.

- Mooss brengt het museum naar je huiskamer en daagt je uit om met het hele gezin aan de slag te gaan. 

- Mijn absolute favoriet is tussenkunstenquarantaine, de Instagramaccount waar de Nederlandse Anneloes op het geweldige idee kwam om de verveling te doden met homemade art. De uitdaging bestaat erin om een kunstwerk te imiteren met 3 huis- tuin- en keukenattributen en vervolgens de foto te delen. Dit is een idee waarmee ik mijn eigen leerlingen wil uitdagen!

Voordelen:

-  Leerlingen ontdekken een enorm aanbod aan kunst.
- Het maakt een museumbezoek laagdrempelig en voor iedereen toegankelijk.
- Met een verwerkingsopdracht stimuleer je zelfstandig werk en creativiteit.

Nadelen:

-  Het overaanbod doet leerlingen verdwalen.
- Niet alle leerlingen vinden hierin vlot hun weg.
- Verwerking zonder begeleiding en sturing.

3.   Theater en dans:

- Wie er graag meer beweging in heeft, kan terecht bij dansgezelschap Rosas waar choreografe Anne Theresa de Keersmaeker je dansbewegingen aanleert in filmpjes.

- Muzkido laat kinderen meezingen en musiceren.

- Theater Bronks geeft jongeren tips om zelf verhalen en personages te creëren. Hier zie ik meteen een leuke verwerking tot een soort van poppentheater: leerlingen spelen korte stukjes met hun zelfgemaakte pop en posten het op een Instagrampagina. Ook hier kan je een klas zeker creatief mee uitdagen.

Alleen maar voordelen:

- Makkelijk kennismaken met een genre waar je in een theater niet meteen naartoe zou gaan.
- Daagt op muzikaal vlak uit.